Ordenar, jerarquizar, categoriza, son algunos de los sinónimos para el proceso de curación de la información de un internauta, esta actividad consiste en realizar una lluvia de ideas de contenidos deseables hasta seleccionar un tema vinculante. Esa elección constó de las siguientes etapas:
Etapa I: El proceso consistió en elegir diez temas:
Pedagogía del Oprimido
Pedagogia General
Enseñanza Universitaria
Educación Superior
Educación Superior en el Siglo XXI
Pedagogía de Masas
Corrientes Pedagógias Modernas
Pedagogía Crítica
Pedagogía e Interaccionismo Simbólico
Filosofía de la Educación
Pedagogía Social y Constructivismo Social
Etapa II: Se depuró a 5 temas
Pedagogía del Oprimido
Pedagogia General
Pedagogía de Masas
Pedagogía Crítica
Pedagogía Social y Constructivismo Social
Etapa III: Se eligieron tres temas
Pedagogía del Oprimido
Pedagogía de Masas
Pedagogía Crítica
Etapa IV: Se procedió a elegir el tema definitivo
Pedagogía Crítica
2) Creación de la cuenta en Scoop.it
Al realizar el proceso de creación de la cuenta, se elegieron los enlaces que servirán para la curación de la información, el proceso final como quedó es el siguiente :
El enlace o liga que presenta la cuenta en Scoop.it es el siguiente:
Ha sido una actividad enriquecedora, sobre todo que ha servido para jerarquizar información, el proceso de curación es importante para destacar publicaciones provenientes de bases de datos en internet, simplemente es una experiencia gratificable en la nube que nos permite ordenar, organizar y buscar información.
Palabras Claves y Google Académico en la Búsqueda de Información
1) Introducción
En los procesos de búsqueda de información la contumbre generalizada de la mayoría de internautas es recurrir al buscador Google,
¿Cuáles son los aportes de la pedagogía crítica en la
enseñanza universitaria?
Muy habitualmente en en los procesos de búsqueda de una
actividad, ensayo, artículo, tesis o cualquier tipo de información, se recurre
al buscador estrella: Google.
Existe una diversidad de buscadores que siguen un mismo
propósito: Google, Yahoo, Bing, Alexa, Boodigo y otros. Google destaca por su
sencillez y rapidez entre los buscadores, lo que se observa en la pantalla del
ordenador es un conjunto de enlaces que llevan a la información que se está
buscando. Ahora bien, hay que destacar que Google cuando realiza la búsqueda está
realizando búsquedas de bases de datos o sitios web que se ha indexado. La
indexación se lleva a cabo por software especializado para este propósito que
poseen los buscadores. El resultado final es que se observa miles de enlaces o
vínculos.
2) Google y su proceso de búsqueda.
En Internet existen una serie de herramientas llamadas
motores de búsqueda o directorios, cuya finalidad es ayudarle a encontrar
sitios con la información que busca. Los motores de búsqueda o directorios son sitios web que
recogen todas las páginas web existentes en Internet indexando los términos o
palabras que contienen antes de almacenarlas en bases de datos. Más específicamente, los motores de búsqueda utilizan
programas automatizados (llamados Robot) para inventariar en indexar la
información encontrada en todas las páginas de internet y actualizar sus bases
de datos. Los directorios, por su parte, jerarquizan esa información por temas
(secciones). La información procede de formularios que complementan previamente
los sitios web que desean aparecen en dichos directorios. Luego, la información
la verifica y clasifican po documentalistas antes de guardarla en sus bases de datos.
(Gris, 2015, p. 63).
Cuando tipeas las palabras claves, y llevas a cabo una
búsqueda en Google, lo primero que él hace es encontrar las páginas web que
contienen dichas palabras clave que se han introducido. No es raro ver a
cientos de miles de resultados de una cuenta determinada, usted las puede
mostrar con algún tipo de orden. Google se aplica a más de 200 criterios
diferentes para cada resultado y así ayuda a determinar qué tan relevante es.
Los criterios incluyen el número de veces que sus palabras clave aparecen en
una página y su ubicación donde se encuentran: en el título de la página, su
URL, o simplemente dentro del cuerpo de la página en sí mismo. (Arias, 2012, p. 10)
3) Google Académico
En la biblioteca de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (2012) se encuentra esta definición: "Google Académico
es un buscador que te permite localizar documentos académicos como
artículos, tesis, libros y resúmenes de fuentes diversas como
editoriales universitarias, asociaciones profesionales, repositorios de
preprints, universidades y otras organizaciones académicas. Los
resultados aparecen ordenados considerando el texto completo, el número
de citas recibidas, el autor, la publicación fuente, etc." . Esta definición clarifica el concepto de esta hheramienta de búsqueda. Ahora bien, si la intención es tener una perspectiva más clara sobre la alta gama de posibilidades que ofrece este motor, una oportunidad para abastecer esta perspectiva se encuentra en este video:
4) Hacia una perspectiva de búsqueda más refinada
Para iniciar esta etapa, cuando se desea refinar una búsqueda, es mejor plantearse una interrogante, a la manera del planteamiento de un problema, a eso se le llama pregunta general. Aquí a manera de ejemplo se desea indagar sobre la concepción de la "Pedagogía Crítica"; la manera correcta es plantear una pregunta:
Pregunta General: ¿Cuáles son los aportes de la Pedagogía Crítica a la enseñanza universitaria?
Asimismo, interesa también ordenar este planteamiento en los siguientes aspectos vinculados al planteamiento dle problema:
Campo Temático: Aportes de la Pedagogía Crítica a la enseñanza universitatia.
Problema específico: "Pedagogía Crítica", "enseñanza", "universidad".
Referencias autorales: Peñalonso, Pastor, Patiño, García
Para ir dando forma al proceso de búsqueda, esquema es realizar la búsqueda de la manera normal, sin utilizar Google Académico:
Como se observa, se obtienen una serie de enlaces generales. Pero el propósito de este artículo es refinar los procesos de búsqueda, en aras de obtener mejores resultados. Para ello se acceda en el buscador el siguiente el URL https://scholar.google.es/, el resultado en donde se realiza la búsqueda que le desplegará es el siguiente:
Los resultados cambian:
Siguiendo en la dinámica que se explica en el video, el proceso de búsqueda de la información, puede refinarse, al desplegar la siguiente pestaña:
Despliega los siguientes cuadros de diálogo:
Al utilizar esas casillas como aparece en la figura anterior,los resultados se afinan un poco más:
Ahora bien, refinando el proceso de búsqueda, se puede incluir en esta a ciertos autores de los que previamente se tiene conocimiento y los sitios de bases de datos de revistas especializadas, en este ejemplo, interesa saber los autores Peñalonso, Pastor, Patiño y García, pero se desea los enlaces que pueda brindar las bases de datos especializadas de Dialnet, Redalyc y OEI (base de datos de la Organización de Estados Iberoamericanos) y si es mucho mejor, establecer el período de tiempo en que se escribieron. Al utilizar los cuadros de diálogo citados, el esquema general sería:
Los resultados pueden diferenciar un poco más:
5) A manera de conclusión
La utilización de Google Académico enriquece las perspectivas de búsqueda de calquier internauta o investigador refinado, mejorando los alcances según el propósito de quien realiza la búsqueda, algunas veces los resultados no son los deseados, pero esta práctica se perfecciona con su constancia en el día a día. Google académico es una excelente herramienta que brinda la oportunidad de construir conocimiento.
6) Referencias:
Arias, G. (2012). La guía completa de Google mucho más que
sólo búsqueda. Estados Unidos: Paperback.
Gris, M. (2014). Iniciación a Internet. Barcelona: Ediciones
ENI
Moreno
Pulido, A. (2014, 07, 24). Búsqueda de información en Google Académic.
Video clase de Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED):
Costa Rica. Recuperado el 02/11/2015 de
https://www.youtube.com/watch?v=9iQdwec0Wzk
Cuando recordamos la película del "Titanic", se nos viene a la mente el recuerdo del gran barco que colisionó con un iceberg que lo hizo naufragar; pues bien, nos referiremos a este iceberg para ilustrar que en los tipos de información que existen en la Web hay una parte visible y otra no visible que está bajo el agua, esa parte invisible esconde una gran cantidad de información. "La World
Wide Web, más conocida comúnmente como la Web, es una de las áreas de internet
que se ha desarrollado rápidamente. Nació en 1989, como parte de un proyecto
del CERN de Suiza y con el objetivo de mejorar el intercambio de información
dentro de Internet" (Hobbs, 1999, p. 13).
Esa gran red mundial de millones de conexiones existentes en casi todos los paises, une a gran cantidad de usuarios que van desde amas de casa, jubilados, estudiante, académicos, militares, y porqueno decirlo, hasta robots inteligentes utilizados confines científicos. Para Erostarbe y Jaureguizar, (2005), "las
páginas web son los documentos básicos del World Wide Web y se visualizan con
navegadores de Internet [...] están basadas en formato hipertexto y éstas no
siguen el formato de los documentos de Word, sino que establecen enlaces
(hipervínculos) de forma que cada vez que encontramos alguno de ellos podemos
ir a otro sitio de la página. Son documentos que se crean para ser vistos en
pantalla" (p. 35).
2. El papel de los buscadores y de la Web
Siendo prácticos, hay que reconocer el papel que jugan los buscadores para encontrar informació, desde un principio embrionario con la generación del código binario, el lenguaje de programación HTML y todos sus derivados en la construcción de páginas web, la internet adquiere mucha mayor relevancia. ParaCastells (2005, p. 198), “Hoy casi todo está
representado de una u otra forma en la Web, y con la ayuda de un buen buscador,
podemos encontrar información sobre casi cualquier cosa que necesitemos. La Web
está cerca de convertirse en una enciclopedia universal del conocimiento
humano. Por otra parte la Web nos permite realizar diferentes actividades de
nuestra vida diaria con una comodidad, economía y eficiencia sin precedentes:
sin movernos de casa podemos comprar
todo tipo de productos y servicios, gestionar una cuenta bancaria, localizar a
una persona, matricularnos en la universidad, acceder a un cajero, o trabajar
desde nuestro domicilio".
3. Las páginas Web
Una manera de clasificar las páginas Web, es en forma estática y dinámica, el siguiente mapa conceptual presenta un resumen de cada tipo:
4. Web Superficial y Web Profunda
Para
Márquez, (2007). “Un problema que a
aparece en la Web actual, es el problema de encontrar lo que queremos en la
ingente cantidad de información disponible, y decíamos que Google por poner un
ejemplo tenía indexada unos 9,000 millones de páginas Web. Estas páginas web indexadas
aunque son muchas, dejan de lado a una gran parte del contenido de la Web
actual, y es aquellas páginas generadas de manera dinámica. Según
esto, se entiende por Web Superficial a el conjunto de páginas web reales que
existen en la Web y que son directamente indexables, mientras que se denomina
Web Profunda a todas aquellas páginas que no existen de manera física en un
servidor, sino que se generan como consecuencia de la ejecución de alguna
aplicación (por ejemplo ASO, JSP o PHP), estas páginas resulta muy difíciles de
ser indexadas por un buscador ya que se generan en tiempo real y dependen de la
información que el usuario solicita y de los criterios que éste introduce" (p.
67).
Una ilustración de estos tipos de Webs, está representada por la siguiente imagen:
Sin embargo, cada día existen diversos tipos de información, y esta es añadida a la Web, por lo que se hace indispensable siempre mejorar los métodos de búsqueda, y sobre todo, estar al día con estos ceonceptos tecnológicos; para finalizar, el siguiente video busca reafirmár con mucho más esmero la caracterización de la Web Superficial y la Web Profunda:
5. Referencias
Castells,
P. (2005). La Web semántica. En Bravo, C. y Redondo M. (Coordinadores),
Sistemas interactivos y colaborativos en la Web. España: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Castilla, La Mancha.
Erostarbe,
I. y Jaureguizar, J. (2005). Cómo crear una web docente de calidad. España:
Editorial Netbiblo.
Hobbs,
L. (1999). Diseñar su propia página Web. Barcelona: Editorial Marcombo
Editores.
Márquez,
S. (2007). La Web semántica. España: Paperback
Anteriormente habíamos hablado de la palabra “Infoxicación”,
que significaba literalmente la “Intoxicación por exceso de información”,
constituyendo uno de los problemas fundamentales que se encuentran en el
quehacer diario de la búsqueda de información. El problema ya no es responderse a la pregunta:
¿Dónde busco?; sino más bien: “¿Cuál es la forma más apropiada para la búsqueda
de información?
Para Arias (2012, p. 16) una de las dificultades más
relevantes es que “el gran volumen de resultados puede ser tan desalentador
que, si el resultado deseado no está incluido en las primeras páginas, la
mayoría de las personas se da por vencido y otras siguen adelante (…) La
solución es hacer uso de técnicas de filtrado al realizar su búsqueda inicial”.
Ofrece la posibilidad de elegir varios parámetros que harán
más específica la búsqueda, entre algunos: cantidad de resultados, idioma,
formato del archivo y otros (Arango y Ricaurte, 2006, p. 50)
2. Estrategias de búsqueda
Definir una estrategia constituye el punto de partida cuando
se tiene que resolver un problema complejo. La estrategia es cómo hacer algo
mucho más eficiente y evitar desencantos por no conseguir los objetivos que
trazamos. En este sentido, el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos
Aires, en su texto “La información en Internet” (2010, p. 9) define como estrategias
de búsqueda:
Cuando se busca información sobre un tema, es necesario
emplear una “estrategia de búsqueda” para optimizar las posibilidades de
recuperación exitosa.
Una estrategia de búsqueda de información se define con acciones
u operaciones lógicas que resuelven determinados problemas, como los
siguientes:
Sobre qué
buscar información. Definir necesidades existente.
Qué
conocimientos previos se tienen sobre el tema de búsqueda. Formular preguntas,
relacionar.
Cuál es el
ámbito de relaciones - o de información – del tema principal. Definir el tema
general, los subtemas, los temas relacionados y los equivalentes.
Dónde
buscar. Responder a la pregunta ¿quién tiene la información o dónde está?
Con qué
herramientas buscar. Determinar cómo se llega a la información.
Cómo
hacerlo. Definir con qué criterios, acotaciones, indicadores, palabras claves.
En qué
puntos o ámbitos temáticos. Definir desde qué otros temas relacionados y
subtemas se puede llegar a la información.
3. Tipos de búsqueda
Hay una diversidad de tipos de búsqueda. Organizar la forma
es crucial para encontrar los resultados esperados. No es sólo disponer de un
buscador, sino más bien “saber que es lo que se puede encontrar en Google”.
Esto abre el panorama para el siguiente esquema:
4. Búsquedas avanzadas de Google
Google ofrece una gran cantidad de recursos, que van desde
los tradicionales miles de enlaces que contienen información, comotambién cuentas de correo, creación y edición
de documentos, hojas de cálculo y presentaciones en la nube, libros, textos
académicos y sobre todo refinar los métodos de búsqueda.
Para tener una idea clara, se puede observar este video de
Uriel Antonio Hurtado Arias, Director Administrativo y Tecnológico del
Cibercentro – PTA:
5. Mirar tambien:
Si se desea ampliar las fuentes de información sobre las formas de búsqueda, puedes consultar:
Arias G. (2012). La guía completa de Google. Mucho más que
sólo búsqueda. Paperback, Estados Unidos.
Arango S. y Ricaurte A. (2006). Manual de herramientas
tecnológicas I. Editorial Universidad de Medallín: Colombia.
Ministerio de Educación (2010). La información en internet.
1ra parte: Dónde y cómo buscar información. Buenos Aires: Biblioteca del
docente.
Apreciación personal sobre esta actividad:
Bueno, primeramente se me han abierto las puertas para
acceder a la diversidad de recursos que posee Google, sobre todo el referente a
la Ofimática en la Nube. Me ha
proporcionado una herramienta de trabajo en la que no necesito tener
dispositivos de almacenamiento, sino más bien optimizar los recursos de la
nube. En segundo lugar, el uso de la búsqueda avanzada que constituye la forma
adecuada de organizar y definir una estrategia de la manera de buscar.
